语言学

大二典型的一周大致是这样的：周一上午是音系学课，学习优选论（Optimality Theory）。你在了解表层音系形式如何从有排名的约束条件的交互中产生，而非有序规则，并分析为什么普通话不允许音节开头的辅音连缀而格鲁吉亚语允许多达六个。这种形式化方法出奇地数学化，约束条件表格的感觉更像逻辑谜题而非文学分析。午饭后是句法学研讨课，你画树形图表示英语关系从句的结构，然后与日语的等价结构对比（日语中关系从句在所修饰的名词之前），发现你语言中感觉「自然」的东西在另一种语言中完全相反。

周二上午是社会语言学课，讲授语言变异和变化（为什么有些语音变化在社区中传播而其他不会、社会变量如阶层、性别和族裔如何与语言特征相关，以及William Labov关于纽约百货商店中/r/发音的经典研究）。本周作业是录制并转写一段与不同语言背景者的10分钟对话，为特定音系变量编码，并分析他们的言语模式是否符合Labov社会分层模型的预测。周三最忙：语义学课讲授组合性原则（句子的意义如何从其组成部分的意义通过λ演算和类型论构建，是的，语言学使用形式逻辑），接着是计算语言学实验课，你用Python写代码构建一个基于隐马尔可夫模型的基础词性标注器，在标注语料库上训练并在未见文本上评估准确率。

周四上午是语言习得课，讲授儿童如何习得句法（刺激贫乏论证、参数设定理论，以及为什么每种文化中的儿童都经历相同的阶段——牙牙学语、单词、双词、电报式——尽管他们接收的语言输入有巨大差异）。下午是语音学实验课，你录制自己产生最小对立对（bat/pat, sin/shin），并用Praat软件分析声学属性（测量嗓音起始时间、共振峰频率和频谱特征），理解语音的物理现实。周五较轻松：一节历史语言学研讨课，探讨印欧语系，用比较法重建原始形式，发现英语、印地语、希腊语和波斯语都源自大约5000年前的共同祖先。大部分同学利用剩余时间做转写作业、Python编程或提前阅读优选论。周末涉及适量阅读（语言学的阅读强度低于文学），但分析性问题解决让你的大脑保持参与，感觉更像解谜而非学习。