文学

大二典型的一周大致是这样的：周一上午是维多利亚文学课，你在读Elizabeth Gaskell的「南方与北方」，分析小说如何呈现工业曼彻斯特与乡村南方之间的阶级冲突，Gaskell如何用方言对话标记社会边界，以及浪漫结局是削弱还是强化了小说的社会批判。讲座将文本分析与历史语境结合，让文学感觉紧迫而非遥远。午饭后是文体学研讨课，你运用语言学工具（系统功能语法中的及物性分析）分析Virginia Woolf「达洛维夫人」的一段文字，展示Woolf的句法如何在形式上实现了批评家们印象式描述的意识流效果。

周二上午是社会语言学课，讲授语码转换（多语言者如何在一次对话中切换语言，为什么这样做，以及Junot Díaz和Chimamanda Ngozi Adichie等小说家如何使用文学语码转换来创造真实的多语言声音）。你的作业是分析Díaz「奥斯卡·瓦奥短暂而奇妙的生命」中一段文字的西英语码转换模式，论证这种语言选择如何建构身份并抵抗单语文学规范。周三最忙：文学理论课讲授后殖民批评（萨义德的「东方学」、Spivak的「底层人能说话吗？」，以及这些框架如何改变对「黑暗之心」或「简·爱」等经典文本的阅读），接着是古英语课。你在翻译「流浪者」的一段文字，学习屈折形态如何在一种看起来陌生但正是你每天使用的语言的祖先中运作。

周四上午是话语分析研讨课，主题是媒体语言。你带一篇新闻报道和一篇小报对同一事件的报道，分析不同的词汇选择、被动结构和引用方式如何构建不同版本的现实。解构媒体语言的实用技能在充斥虚假信息的世界中感觉极其相关。下午是诗歌工作坊：你细读Seamus Heaney的诗「挖掘」（Digging）及其手稿草稿，追踪Heaney如何修改个别词语和换行来达到最终效果，证明伟大的写作既是技艺也是灵感。周五较轻松：一节关于英语历史的讲座，从古英语经中古英语到早期现代英语，追踪元音大推移以及1066年后法语和拉丁词汇的涌入如何创造了你正在阅读和写作的这种混合语言。大部分同学周末在阅读（文学学生每周读一到两本小说加批评文章），但阅读本身就是乐趣，你培养的分析视角将改变你遇到的每一个文本。